Καλός Αγωγός

Έμειναν ακόμα δύο γεμάτες εβδομάδες ώσπου να ξεκινήσουν επίσημα τα σχολεία και μόνο μία μέχρι να ξεκινήσει τα τμήματα προσχολικής αγωγής! Η ζωγραφιά αυτή είναι μαθήτριας μου Α' Δημοτικού Τα παιδιά, συνήθως, νιώθουν ενθουσιασμό για τη νέα αρχή, ανάμεικτη, όμως, με λίγο φόβο για τις αλλαγές που φέρνει αυτή η αρχή. Μήπως κι όταν μεγαλώνουμε το ίδιο δε συμβαίνει; Δε μας τρομάζει λιγάκι η νέα αρχή, όσο και να μας ενθουσιάζει; Το ότι τα σχολεία ξεκινούν σημαίνει πολλά πράγματα: φεύγουμε από το οικογενειακό περιβάλλον, μαθαίνουμε νέους κανόνες, ακολουθούμε οδηγίες από άλλους ενήλικες. Καλό είναι, λοιπόν, να μιλήσουμε στα παιδιά για το τι να περιμένουν και, ίσως, να είναι χρήσιμο να επισκεφτούμε μαζί τους τους χώρους του νέου σχολείου. Σχετικά με το πώς θα αντιμετωπίσετε τον αποχωρισμό με το παιδί, μπορείτε να δείτε ένα χρήσιμο άρθρο με τίτλο "Παιδί και αποχωρισμός", κάνοντας κλικ εδώ. Η ζωγραφιά αυτή είναι μαθητή μου Α' Δημοτικού  Σε μία εβδομάδα... Ξεκινά...

Μια εισαγωγή-πρόταση για τη Θεωρία της Πολλαπλής Νοημοσύνης και αρκετές δραστηριότητες για καθεμία από αυτές: Γλωσσική Νοημοσύνη   Μαθηματικο-λογική Νοημοσύνη   Μουσική Νοημοσύνη   Χωροταξική Νοημοσύνη   Σωματική-κιναισθητική Νοημοσύνη   Διαπροσωπική Νοημοσύνη   Ενδοπροσωπική Νοημοσύνη   Νατουραλιστική Νοημοσύνη   Οι δραστηριότητες αυτές μπορούν να υλοποιηθούν από γονείς ή/και δασκάλους σε μικρότερα ή μεγαλύτερα παιδιά.  Το e-book μπορείτε να το "ξεφυλλίσετε", κάνοντας κλικ εδώ:  Open publication - Free publishing - More activities Στο αρχείο μου έχω πλήθος δραστηριοτήτων για όλες τις ηλικίες για καθένα από τα παραπάνω είδη πολλαπλής νοημοσύνης. Ελπίζω κάποια στιγμή να δημοσιευθούν σε βιβλίο, έντυπο ή ψηφιακό! ;) Το έργο με τίτλο "Online e-book για την Πολλαπλή Νοημοσύνη" από τον δημιουργό  Ελένη Γαρυφαλάκη διατίθεται με την άδεια Creative Commons Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγ...

Κίνητρα. Είναι εκείνα που μας ωθούν να δώσουμε τον καλύτερό μας εαυτό και να κάνουμε πράγματα. Σχεδόν πάντα, χρησιμοποιούμε τους καλούς βαθμούς για να ενθαρρύνουμε τους μαθητές να μελετήσουν περισσότερο, να αποδώσουν καλύτερα και να μπορέσουμε έτσι κι εμείς, ως δάσκαλοι ή ως γονείς, να αισθανθούμε (ή να ψευδαισθανθούμε καλύτερα!) ότι έχουμε κάποιο αποτέλεσμα, ότι κάναμε το καθήκον μας. Το ίδιο συνεχίζει και όταν μεγαλώνουμε. Αντί για καλούς βαθμούς, ο μισθός λειτουργεί ως κίνητρο για να αποδώσουμε καλύτερα: μπόνους, αύξηση μισθού, άλλα πλεονεκτήματα... Στ' αλήθεια, όμως, όλα αυτά τα εξαρτημένα κίνητρα, μας βοηθούν πραγματικά να γίνουμε καλύτεροι μαθητές, καλύτεροι εργαζόμενοι, καλύτεροι άνθρωποι; Ο Νταν Πινκ, εξετάζοντας την επιστήμη των κινήτρων, αποδεικνύει το αντίθετο. Τέτοιου είδους κίνητρα, αντί να οξύνουν τη σκέψη και να επιταχύνουν τη δημιουργικότητα, μακροπρόθεσμα αυτό που καταφέρνουν είναι να αμβλύνουν τη σκέψη και να παρεμποδίζουν τη δημιουργικότητα. Στο ενσω...

Οι σύντομες και σαφείς οδηγίες είναι, συνήθως, οι πιο αποτελεσματικές, ειδικά όταν απευθύνονται σε παιδιά ή εφήβους.  Επομένως, ελπίζω ότι οι παρακάτω οδηγίες ασφαλείας για τη χρήση των Social Media από μεγαλύτερα παιδιά ή εφήβους, θα είναι αρκετά χρήσιμες, κυρίως για να αποφεύγονται επικίνδυνες καταστάσεις και περιπτώσεις cyberbullying (παρενόχληση μέσω Διαδικτύου).  Πηγή φωτογραφίας: paratiritis-news.blogspot.com Αν συναντήσεις οτιδήποτε online που σε κάνει να αισθανθείς άβολα, ενημέρωσε έναν ενήλικα που του έχεις εμπιστοσύνη (κατά προτίμηση γονιό ή καθηγητή).  Ποτέ μη συμφωνήσεις να συναντηθείς με κάποιον που "γνώρισες" στο Internet.  Κάνε "φίλους" μόνο ανθρώπους που γνωρίζεις στην πραγματική ζωή .  Μη μοιράζεσαι προσωπικά δεδομένα ή πολύ προσωπικές πληροφορίες online.  Αν πρόκειται να δημοσιεύσεις φωτογραφίες διάλεξε εκείνες που δε θα είχες πρόβλημα να δημοσιευθούν σε κάποια εφημερίδα ή περιοδικό. Απόφυγε φωτογραφίες που μπορεί να σε εκθέ...

Οι Ολυμπιακοί Αγώνες που πραγματοποιήθηκαν φέτος το καλοκαίρι στο Λονδίνο της Μεγάλης Βρετανίας ήταν ένα γεγονός που δεν πέρασε απαρατήρητο από κανένα μας, πόσο μάλλον από τα παιδιά. Καθώς είναι μια διοργάνωση με ιδιαίτερη σημασία, ανθρωπιστική, πολιτιστική και κοινωνική, μπορεί να χρησιμοποιηθεί διαθεματικά σε μια τάξη οποιασδήποτε βαθμίδας (νηπιαγωγείου, δημοτικού, γυμνασίου, λυκείου), για να μεταφέρει μηνύματα και σύμβολα. Δραστηριότητες γλωσσικής νοημοσύνης  και ενδοπροσωπικής νοημοσύνης Διαβάστε ιστορίες και μύθους σχετικά με τους Ολυμπιακούς Αγώνες. Ευτυχώς, η ελληνική ιστορία και η αρχαία ελληνική μυθολογία διαθέτουν αμέτρητες πηγές για να χρησιμοποιηθούν στην τάξη. Μάθετε πώς ξεκίνησαν οι Ολυμπιακοί Αγώνες, τι συνέβαινε κατά τη διάρκειά τους, πώς αναβίωσαν στη σύγχρονη εποχή και πολλά ακόμα. Μην ξεχάσετε, όμως, να διαβάσετε και ιστορίες δύναμης, θάρρους και πείσματος από αθλητές άλλων χωρών που συμμετείχαν σε διάφορες ολυμπιακές διοργανώσεις και οι οποίες μπορούν να εμπ...

Τα εργαστήρια μετάβασης στην Α' Δημοτικού αισίως ολοκληρώθηκαν με τον καλύτερο και πιο δημιουργικό τρόπο! :) Εργαστήρι βιβλιοδεσίας Φτιάξαμε τα δικά μας βιβλιαράκια, ένα για τα γράμματα και ένα για τους αριθμούς! Ιδού τα επιτεύγματά μας! Το βιβλίο γραμμάτων της Μ.: Το εξώφυλλο του βιβλίου των γραμμάτων Η μάγισσα και η πρώτη συλλαβή της λέξης (μια σελίδα του βιβλίου) Το βιβλίο αριθμών της Μ.: Το εξώφυλλο του βιβλίου των αριθμών  Το ουράνιο τόξο των αθροισμάτων του 10 (μια σελίδα του βιβλίου)  Το βιβλίο γραμμάτων του Ρ.: Το εξώφυλλο του βιβλίου των γραμμάτων  Το βέλος και η πρώτη συλλαβή της λέξης (μια σελίδα του βιβλίου)  Το βιβλίο αριθμών του Ρ.: Το εξώφυλλο του βιβλίου των αριθμών  Γίναμε "εφευρέτες των αριθμών"! (μια σελίδα του βιβλίου) Το έργο με τίτλο "Βιβλία των γραμμάτων και των αριθμών" από τον δημιουργό Ελένη Γαρυφαλάκη διατίθεται με την άδεια Creative Commons Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Ό...

Μαζί με τα παιδιά παίζουμε αναρίθμητα παιχνίδια ανάγνωσης και γραφής, μερικά από τα οποία είναι απλά επιτραπέζια του εμπορίου, ενώ άλλα τα μηχανευόμαστε στη στιγμή, προϊόντα της δημιουργικής μας φαντασίας και της διάθεσης που έχουμε κάθε φορά! Πρόσφατα, κάναμε ένα ταξίδι στο χρόνο για να ανακαλύψουμε την ιστορία της γραφής... Μια απορία μας γεννήθηκε: Οι Φοίνικες δε χρησιμοποιούσαν φωνήεντα, παρά μόνο σύμφωνα. Τα φωνήεντα εννοούνταν. Για παράδειγμα, αν ζούσαν στην εποχή μας και ήθελαν να πουν "κότα" έγραφαν "κτ". Μπέρδεμα, όμως, έτσι; Δηλαδή, αν ήθελαν να πουν "κάτω"; Αν ήθελαν να πουν "κοίτα, κάτω μια κότα"; Μεγάλο μπέρδεμα! Λες να είχαν κι εκείνοι δυσλεξία; Έτσι, λοιπόν, αποφασίζουμε να τους βοηθήσουμε και να βάλουμε δίπλα στα σύμφωνα το φιλαράκι τους το φωνήεν για να βγάζει νόημα η λέξη στην εποχή που ζούμε. Γιατί, τώρα πια, έχουμε τόσες χιλιάδες λέξεις, θα γινόταν μεγάλο μπέρδεμα! Την καλύτερη δουλειά, όμως, την έκαναν οι Μ...