Καλός Αγωγός

"Η διάθεση καλή, αλλά ο χρόνος λίγος", μου λένε πολλοί γονείς, όταν τους ρωτάω γιατί αφήνουν το παιδί να τρώει στο σχολείο ανθυγιεινές τροφές που αγοράζει από το κυλικείο, αντί να παίρνει ένα σνακ φτιαγμένο από το σπίτι. Εκεί προβάλλω κάποιες αντιρρήσεις του στιλ "ε δε νομίζω ένα σαντουιτσάκι να παίρνει πολλή ώρα για να φτιαχτεί", αλλά τα επιχειρήματα παραμένουν ατράνταχτα: "ναι, αλλά χρειάζεται να αγοράσεις τα υλικά, να ελέγχεις μήπως έχουν τελειώσει ή αν υπάρχουν όλα, να φτιάξεις για όλους κλπ.". Via gettyimages.se Πάμε πιο πίσω. Το παιδί μπορεί μόνο του να φτιάξει το κολατσιό του για το σχολείο; Ναι, μπορεί. Ωραία, ας αναλάβει την ευθύνη της διατροφής του. Δεν είναι "μικρό" για να φροντίζει τον εαυτό του, είναι αρκετά μεγάλο για να γίνει υπεύθυνο για την υγεία του και, επιπλέον, μαθαίνει από τώρα να επιβιώνει κι έτσι δε θα τα βρει σκούρα όταν χρειαστεί να φύγει πια από το σπίτι. Ξεκινάμε από τα βασικά. Το παιδί μπορεί να ξεκινήσει να ...

Συχνά μιλάμε για παιδιά άτακτα, ατίθασα, αντιδραστικά, καπετάν-φασαρίες, ανυπάκουα... Αυτά τα παιδιά αναφέρονται ότι ενοχλούν, ότι δεν "ακούνε" και οι γονείς σηκώνουν τα χέρια ψηλά γιατί δε γνωρίζουν πώς να τα διαχειριστούν. Σε τέτοιες περιπτώσεις, αρκεί, κάποιες φορές, να "κάνουμε ένα βήμα πίσω" και να αναρωτηθούμε αφενός "Ποιος είναι ο στόχος;" και, αφετέρου, να αφουγκραστούμε τις ίδιες τις ανάγκες των παιδιών . Στην ερώτηση "Ποιος είναι ο στόχος;", σίγουρα δεν είναι να κάνουμε τα παιδιά να υπακούν τυφλά και να υποτάσσονται. Μπορεί να βολεύει, αλλά κανείς δε θα ήθελε το παιδί του να γίνει το "παιδί της καρπαζιάς". Τα παιδιά που αντιδρούν είναι υγιή παιδιά και η ενέργειά τους μπορεί να μετατραπεί σε κάτι ωφέλιμο για τα ίδια. Ο στόχος, λοιπόν, είναι κυρίως να έχουν επίγνωση του εαυτού τους και των δυνατοτήτων τους και, εξίσου σημαντικό, να έχουν επίγνωση του περιβάλλοντος μέσα στο οποίο ζουν, ώστε να μπορούν να συνεργάζονται αρ...

Μια δράση δημιουργίας βιβλίου δεν αφορά μόνο σε δημιουργική γραφή, δεν πρόκειται μόνο για συγγραφή ευφάνταστων μικρών ιστοριών με αρχή, μέση και τέλος. Το να φτιάξουμε ένα βιβλίο με παιδιά μπορεί να έχει πολλές άλλες χρήσεις, όπως, για παράδειγμα, να μάθουμε να κάνουμε έρευνα σε ένα αντικείμενο, κι ας μην είμαστε ακόμα ούτε 10 ετών, ακόμα και αν έχουμε μαθησιακές δυσκολίες!  Στο δικό μας βιβλίο, γίναμε "αιγυπτιολόγοι", φτιάξαμε κατηγορίες που θέλαμε να ερευνήσουμε και φτιάξαμε κάτι πολύ ξεχωριστό, ακόμα και σαν εμφάνιση! Γιατί, πείτε μου την αλήθεια, έχετε ξαναδεί βιβλίο σε φακέλους ταχυδρομικούς;  Ενώσαμε τους φακέλους μεταξύ τους, φτιάξαμε από ένα εξώφυλλο σε κάθε κεφάλαιο και μέσα βάλαμε όλα τα χαρτάκια με τις πληροφορίες που συλλέξαμε για κάθε ενότητα, κάνοντας έτσι την αποδελτίωσή μας.  Το βιβλίο μας έχει 8 κεφάλαια, τα οποία είναι:  Πυραμίδες  Μούμιες  Τουταγχαμών  Αιγύπτιοι Θεοί  Καθημερινή ζωή  Τάφο...

Ξύπνησα σήμερα με τις πιο όμορφες σκέψεις! Πάντα όταν έρχομαι σε επαφή με γονείς και συναδέλφους εκπαιδευτικούς και ανταλλάσσουμε ιστορίες, η μέρα μου γίνεται πιο μαγική! Χθες, συναντηθήκαμε τόσο διαφορετικοί άνθρωποι, γονείς και εκπαιδευτικοί, αλλά με τόσες κοινές ανησυχίες και προβληματισμούς. Τόσο μέσα από την ομιλία, αλλά και μέσα από τις συζητήσεις που ακολούθησαν, μοιραστήκαμε νέες ιδέες, διατυπώσαμε ενστάσεις και ανταλλάξαμε απόψεις. Για μένα ήταν πολύ μεγάλη η χαρά που γνώρισα τόσο ενδιαφέροντα άτομα και μαζί πολύ ενδιαφέροντες τρόπους σκέψης. Εξάλλου, αυτό είναι που με συναρπάζει περισσότερο απ' όλα: οι διαφορετικοί τρόποι σκέψης . Επίσης, θα ήθελα να ευχαριστήσω μέσα από την καρδιά μου το Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων για την πρόσκλησή τους και, ιδιαίτερα, την πρόεδρο του Συλλόγου, κ. Μαίρη Κουλεντάκη, όπως και το Διευθυντή του 3ου Γυμνασίου, κ. Καλουδάκη, για την όμορφη φιλοξενία στο χώρο του σχολείου! Η ομιλία ήταν χωρισμένη σε τρία άτυπα μέρη: 1. Μιλήσαμε θ...

Την Πέμπτη 04 Απριλίου 2013 είχα τη χαρά να συμμετέχω στην ημερίδα με τίτλο "Πρόληψη και αντιμετώπιση της δυσλεξίας και των μαθησιακών δυσκολιών " η τελευταία από τις ημερίδες που συνέθεσαν τον κύκλο δράσεων της Περιφερειακής Ενότητας Χανίων "Μέσα και έξω από την τάξη: Προβλήματα και συγκρούσεις" . Η ημερίδα αυτή πραγματοποιήθηκε σε συνδιοργάνωση με τους Σχολικούς Συμβούλους Φιλολόγων Ν.Χανίων κ. Ιωάννα Ραμουτσάκη και κ. Παναγιώτη Παρασκευά, καθώς και τη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ν.Χανίων. Προσωπικά θα ήθελα να ευχαριστήσω μέσα από την καρδιά μου την κ.Ραμουτσάκη για την πρόσκληση που μου έκανε και για την πολύ όμορφη συνεργασία που είχαμε! Οι εντυπώσεις μου από την εξέλιξη της ομιλίας είναι οι καλύτερες, εφόσον μάλιστα ενισχύθηκαν από την ανατροφοδότηση που πήρα από τους συναδέλφους εκπαιδευτικούς μετά το τέλος της ομιλίας. Παρόλο που η ώρα ήταν "δύσκολη", λόγω των καθυστερήσεων που υπήρχαν, αισθάνθηκα ότι, αν είχαμε την ευκαιρία, θα μ...

Μια αγαπημένη φίλη-μαμά και η αδυναμία της στους λύκους - καλούς και κακούς! - καθώς και η απορία του Μικρού της Πρίγκιπα για το τραγούδι του λύκου ήταν η έμπνευση για να δημιουργηθεί το παραμυθάκι "Ο Λύκος με τη Χρωματιστή Φωνή"! Προσθήκη στο άρθρο - 12/04/2013:  Χθες ήρθε ένα μικρό κοριτσάκι Β' Δημοτικού με τη μαμά του για να πάρουν την αδελφή της που είχε μάθημα. Όση ώρα περίμεναν, διάβαζαν στο iPad το παραμυθάκι του Λύκου με τη Χρωματιστή Φωνή. Μετά η μαμά της διάβαζε την Πλεξιάνθη, ενώ το μικρό κοριτσάκι εξαφανίστηκε πίσω από τον πίνακα και κάτι έγραφε... Μόλις τελειώσαμε το μάθημα, πριν φύγουν, τη ρώτησα τι έγραφε και μου απάντησε αινιγματικά: "Έστειλα ένα μήνυμα στο Χρωματιστό Λύκο!". Αφού έφυγαν, λοιπόν, περίεργη καθώς είμαι, πήγα να δω το "μήνυμα" αυτό... Τώρα το μόνο που μένει είναι στο όνειρό μου να θυμηθώ να δώσω στο Λύκο αυτό το τρυφερό μήνυμα κι εκείνος ας βρει τον καλύτερο τρόπο για να απαντήσει... ;) Το έργο με τίτλο ...

Τη Δευτέρα 8 Απριλίου 2013, στις 5.30 το απόγευμα, θα πραγματοποιηθεί διάλεξη στο 3ο Γυμνάσιο Ηρακλείου Κρήτης, όπου θα συζητήσουμε για την ψυχολογία του παιδιού με μαθησιακές δυσκολίες και το πώς μπορούμε να αξιοποιήσουμε την Πολλαπλή Νοημοσύνη του παιδιού για να το βοηθήσουμε να τις διαχειριστεί. Δημιουργία αφίσας: www.projectstudio.gr  Σε όλους τους συμμετέχοντες θα δοθεί πιστοποιητικό παρακολούθησης.